Общая психология, психология личности, история психологии

Образовательная программа ориентирована на подготовку высококвалифицированных специалистов — исследователей и преподавателей — с глубоким изучением и практическими навыками в ключевых областях психологической науки и практики с учётом изучения взаимоотношений в антропологических практиках, развития личности и одарённости в различных социокультурных контекстах. 

У аспирантов появится возможность:

• сможет оперировать теоретической, методологической и методической терминологией в области психологических наук на современном уровне развития науки и практики;
• сможет ориентироваться в различной методологии и методах психологических исследований;
• будет иметь навыки в области постановки и решения научно-исследовательских и прикладных задач по выбранной научной тематике;
• будет иметь возможность применять научные знания при решении практических задач диагностики, консультирования, экспертизы.

1. «Исследование психологических механизмов развития у детей способностей в науке, спорте, искусстве»

В фокусе внимания — феноменология сложных психологических механизмов становления детской одарённости: нелинейность процесса развития способностей, непрямая зависимость способностей и учебных достижений, инверсия одарённости (угасание выдающихся способностей ребенка к периоду взрослости), сочетание интеллектуальной одарённости и незрелости эмоционально-волевой саморегуляции, недостаточность социальных навыков, препятствующих интеграции одарённого человека в культурную среду, важную для дальнейшего развития его творческих способностей и креативности.

Целью исследования является изучение закономерностей развития одарённости и разработка научно-обоснованной модели психолого-педагогического сопровождения образования ребенка и подростка с выдающимися способностями. 

Научный руководитель – кандидат психологических наук,  старший научный сотрудник направления «Порождение, передача и приобретение знаний» Научного центра когнитивных исследований Научно-технологического университета «Сириус», 34 публикации, 98 цитирований, h-индекс: 7 – Наталья Владимировна Карпова.

2. «Исследование отношений совместности в обучении и психотерапии»

Современная психология и педагогика всё больше обращаются к идее совместности (со-бытийности, со-участия) как ключевому фактору эффективности образовательных и терапевтических процессов. В условиях роста цифровизации, индивидуализации и социальной разобщённости проблема подлинного диалогического взаимодействия (М. М. Бахтин, Ф. Е. Василюк, К. Роджерс)) приобретает особую значимость. В образовательных практиках смена парадигмы обучения: переход от авторитарной модели к «учебному сотрудничеству» требует изучения механизмов совместной деятельности, где знания конструируются в диалоге. В исследованиях психотерапии исследования психотерапевтического альянса доказывают, что «качество отношений» важнее, чем выбранный метод. Феномен «совместного смыслопорождения»: в нарративной, диалогической и экзистенциальной психотерапии результат зависит от «со-творчества» (М. М. Бахтин, Д. А. Леонтьев, Ф. Е. Василюк, В. Франкл).). Исследования в данной области позволят углубить понимание совместности в обучении и психотерапии, раскрыть дополнительные факторы повышения продуктивности данных антропологических практик, обнаружить новые культурные психотехники. Дополнительным эффектом для исследователей будет повышение их компетентности как практикующих психологов-консультантов, психотерапевтов. Исследование проводится в партнёрстве с Ассоциацией профессиональных психологов «Понимающая психотерапия» и Президентским Лицеем «Сириус».

Научный руководитель – кандидат психологических наук, научный руководитель направления «Порождение, передача и приобретение знаний» Научного центра когнитивных исследований Научно-технологического университета «Сириус», 88 публикаций, 183 цитирований, h-индекс: 6 – Анна Михайловна Федосеева.

3. «Исследование процессов опосредствования в обучении, переживании, взаимодействии»

Идея опосредствования, разрабатываемая в культурно-деятельностном подходе (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, П.Я, Гальперин и др.), остаётся одной из ключевых для понимания закономерностей развития человека в современном мире. В настоящее время она приобретает особую актуальность в контексте новых социальных, технологических и антропологических вызовов. Исследование процессов опосредствования в обучении, переживании и взаимодействии позволяет не только расширить теоретические представления, но и предложить практические решения в образовании, психотерапии и социальной работе. В российских практиках развивающего обучения и понимающей психотерапии процессы опосредствования оказываются в «фокусе» научного и практического изучения в рамках психотехнического подхода. В психотерапии исследование того, как человек опосредствует переживание культурными средствами (нарративы, символы, ритуалы) для осмысления трудного жизненного опыта в критической ситуации, важно для консультативной практики. В образовании и социальных практиках важно понять, как само опосредствование «случается», когда взрослый (учитель, коллега) уместен в продуктивном действии ученика. Каким образом должно происходить присвоение культурного образца в технологии РО? Какой педагог нужен ребёнку? Какими компетенциями он должен обладать? Как должно быть устроено опосредствование в совместно-распределённой деятельности (групповой)? Какие методические материалы необходимы педагогам и специалистам службы психолого-педагогического сопровождения? Все эти вопросы ждут своего исследователя. Дополнительным эффектом для исследователей будет повышение их компетентности как практикующих психологов-консультантов, коррекционных педагогов-психологов, преподавателей. Исследование проводится в партнёрстве с Ассоциацией профессиональных психологов «Понимающая психотерапия» и Президентским Лицеем «Сириус».

Научный руководитель – кандидат психологических наук, научный руководитель направления «Порождение, передача и приобретение знаний» Научного центра когнитивных исследований Научно-технологического университета «Сириус», 88 публикаций, 183 цитирований, h-индекс: 6 – Анна Михайловна Федосеева.

4. «Изучение пластичности субъективного восприятия времени в условиях быстро меняющейся среды»

Восприятие времени является базовой психологической функцией, оно пронизывает и связывает все психические процессы. В рамках данного исследования будут изучаться особенности восприятия времени в условиях быстро меняющейся среды, например, в экстремальном спорте, а также с изменением степени иммерсивности среды при применении технологий виртуальной реальности. Полученные ранее данные о влиянии физических упражнений на восприятие времени будут расширены и дополнены. В ходе проведения исследования будут разработаны методики оценки особенностей восприятия времени, полезных для эффективного выполнения отдельных спортивных задач, а также методик изменения субъективного течения времени, опирающихся на понимание нейрофизиологических механизмов, лежащих в основе данных процессов. Исследование будет реализовываться совместно с Ресурсным центром междисциплинарных исследований спорта Университета «Сириус».

Научный руководитель – кандидат психологических наук, научный руководитель научного направления «Развитие человека: мозг и психика» Научного центра когнитивных исследований Научно-технологического университета «Сириус», ведущий научный сотрудник Лаборатории высшей нервной деятельности человека Института высшей нервной деятельности и нейрофизиологии Российской академии наук, 76 публикаций, более 1000 цитирований, h-индекс: 20 – Ольга Владимировна Сысоева.

5. «Психофизиологические и поведенческие показатели межличностной синхронизации в процессе наставничества»

Целью исследования является описание диадной синхронизации в ситуации наставничества на психофизиологическом и поведенческом уровне.В рамках данного исследования будет изучаться уровень диадной синхронизации (где будут операционализированы общие факторы наставничеста) между наставником и учеником на психофизиологическом и поведенческом уровнях. Механизм межличностной синхронизации способствует построению социальных отношений, привязанности и эмпатии (Delaherche et al., 2012), повышает эффективность деятельности, в рамках которой синхронизация осуществляется.
Предполагается, что степень синхронизации в диадах учитель – ученик будет оказывать влияние на эффективность передачи неявного (таситного) знания. Наставником в данном контексте является носитель экспертного знания (или навыка), регулярно взаимодействующий с «наставляемым» предполагает изучение нейрофизиологических показателей передачи и приобретения знаний в ситуации взаимодействия ученика и учителя с помощью портативного ЭЭГ оборудования. Кроме того, будут применены опросные методы и анализ поведения диады, а также выделены наиболее эффективные вербальные и невербальные элементы наставничества, которым можно будет обучать начинающих наставников. Площадкой исследования станет Образовательный центр «Сириус», поскольку интегрирует в себе образовательный процесс и наставничество в различных сферах (наука, спорт, искусство).

Научный руководитель – кандидат психологических наук, старший научный сотрудник направления «Порождение, передача и приобретение знаний» Научного центра когнитивных исследований Научно-технологического университета «Сириус», научный сотрудник Лаборатории междисциплинарных исследований развития человека СПбГУ, 3 публикации, 11 цитирований, h-индекс: 2 –  Ирина Валерьевна Голованова.