Целью проекта является изучение механизмов сенсорной интеграции и их роли в развитии устной и письменной речи у детей в возрасте от 3 до 8 лет, периоде активного развития речи и начала обучения чтению.
Срок реализации проекта: 2022 - 2026 гг. с продлением
Речь не дана человеку с рождения. В первые месяцы жизни мозг учится различать звуки родного языка, отделять их от шумов и чужих языков. К школьному возрасту к этому добавляется новая задача: связать звуки с буквами, превращая слух в зрение, а устную речь — в чтение. Этот переход — один из самых сложных когнитивных прыжков в онтогенезе, и он опирается не только на слух и зрение. Речь рождается из движения: ритм, интонация, артикуляция, синхронизация с действиями — всё это части единого процесса. Именно поэтому в наших исследованиях дети не просто выполняют задания, а слушают сказки, отстукивают ритм, играют на барабанах — мы изучаем, как сенсорный опыт (восприятие звуков и зрительных образов) соединяется с моторным опытом в целостный механизм развития речи.
Особенно интенсивно речевые сети мозга перестраиваются в возрасте от 3 до 8 лет. Однако до сих пор почти нет исследований, которые отслеживали бы одного и того же ребёнка на протяжении нескольких лет, фиксируя, как меняются нейрофизиологические маркеры речи и чтения. Мы знаем, что схожие дефициты низкоуровневых процессов могут приводить к совершенно разным фенотипам — дислексии, нарушениям развития языка, трудностям при аутизме. Но почему? Какую роль играют нарушения сенсомоторной синхронизации, и меняется ли эта роль с возрастом?
Наш проект ищет ответы на эти вопросы. Мы описываем отдельные сенсорные, моторные и когнитивные процессы, критичные для устной и письменной речи, и группируем их в психофизиологические профили — интегративные модели, отражающие разные траектории речевого развития. Эти профили станут основой для объективной диагностики и ранней коррекции нарушений, позволяя специалистам не просто констатировать трудности, а понимать их природу — в том числе через призму сенсомоторного опыта — и строить индивидуальные маршруты помощи, начиная с дошкольного возраста.
Исследование многоуровневое и разбивается на два-три дня:
Нейрофизиологический блок - запись электроэнцефалограммы (ЭЭГ) в покое и при выполнении заданий (около 2-х часов);
Психодиагностический блок - оценка когнитивного развития и речевых функций (около 3-х часов, для комфорта участников исследования эта часть делится на два приезда по 1,5 часа);
Сбор биоматериала (слюны) для генетического исследования (по желанию) (10 мин).
Планируется для каждого ребенка обследования с интервалом около года для отслеживания динамики его развития.
Наше исследование уникально для России, поэтому принимая участие в нашем проекте, вы вносите неоценимый вклад в изучение развития речевых функций детей нашей страны.
2026
Kostanian D., Logvinenko T., Sysoeva O. Development of coarse- and orientation-tuning for native letters in children aged 3-9 years old: oddball fast periodic stimulation study // Cortex. – 2026. – DOI: 10.1016/j.cortex.2025.11.004.
Lipatov V., Rebreikina A., Sysoeva O. Opposite modulation of sensorimotor rhythms in 3–8 years children by passive hand movement and hand movement observation // NeuroReport. – 2026. – DOI: 10.1097/WNR.0000000000002254.
Neklyudova A., Lind K., Portnova G., Golovina K., Mitina M., Manakhov A., Sysoeva O. Neurophysiological Profiles in a Family with Multiple SHANK3-Related Phelan–McDermid Syndrome Cases // International Journal of Molecular Sciences. – 2026. – Vol. 27, no. 3. – P. 1567. – DOI: 10.3390/ijms27031567.
2025
Norkina M., Rebreikina A., Markevich M., Grigorenko E. L. The Role of the Sentence Constraint in New Word Acquisition While Reading in Adolescents: The ERP N400 and P600 and Reading-Related Skills // Brain Sciences. – 2025. – Vol. 15, no. 6. – P. 607. – DOI: 10.3390/brainsci15060607.
Semenova E., Norkina M., Logvinenko T., Ryseva K., Chinn L. K., Crabb K., Grigorenko E. L. The modulating role of interactional contexts in executive functioning of bilinguals: a scoping review // Bilingualism: Language and Cognition. – 2025. – P. 1–35. – DOI: 10.1017/S1366728925100084.
Rogachev A., Logvinenko T., Rebreikina A., Sysoeva O. Visual statistical learning in children aged 3–9 years // Cognitive Science. – 2025. – DOI: 10.1111/cogs.70130. Manasevich, V., Neklyudova, A., Sysoeva O. Sex differences in the lateralization of sustained electrophysiological response to 40 Hz clicks in typically developing preschoolers. Sci Rep 15, 30548. 2025.
2024
Липатов В. А., Павлова П. А., Шайхутдинова Р. И., Сысоева О. В. Связь сенсомоторной активности и речевых навыков у детей младшего дошкольного возраста. – 2024. (информация об издании отсутствует)
Рогачёв А. О., Сысоева О. В. Особенности нейронного отслеживания акустического компонента естественной речи у детей в возрасте от 3 до 8 лет // Десятая международная конференция по когнитивной науке : тезисы докладов (Пятигорск, 26–30 июня 2024 г.). В 2 ч. Ч. II / отв. ред. М. В. Киреев. – Пятигорск, 2024. – С. 344–345.
Рогачёв А. О., Козлова Н. А., Логвиненко Т. И., Сысоева О. В. Характеристики зрительного статистического научения у детей в возрасте от 3 до 8 лет // Десятая международная конференция по когнитивной науке : тезисы докладов (Пятигорск, 26–30 июня 2024 г.). В 2 ч. Ч. II / отв. ред. М. В. Киреев. – Пятигорск, 2024. – С. 342–343.
Chegodaev D. A., Pavlova P. A. High lactic acid levels in the brain contribute to the generation of focal slowing on the electroencephalogram // Frontiers in Neurology. – 2024. – Vol. 15. – P. 1393274. – DOI: 10.3389/fneur.2024.1393274.
Rogachev A., Sysoeva O. Neural tracking of natural speech in children in relation to their receptive speech abilities // Cognitive Systems Research. – 2024. – Vol. 86. – P. 101236. – DOI: 10.1016/j.cogsys.2024.101236.
Рогачев А. О., Сысоева О. В. Функция временного отклика — новый метод исследования нейрофизиологических механизмов восприятия речи в экологически валидных условиях // Современная зарубежная психология. – 2024. – Т. 13, № 1. – С. 92–100.
Kostanian D. G., Rebreikina A. B., Sysoeva O. V. Developmental changes in presentation rate effect on auditory event-related potential through childhood to adulthood // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. – 2024.
Павлова П. А., Максимов Д. М., Чегодаев Д. А., Киселев С. Ю. Сравнение показателей нервно-психического развития российских детей с оригинальными нормами методики «Шкалы развития Бэйли-III» // Психологический журнал. – 2022. – Т. 43, № 6. – С. 125–133. – DOI: 10.31857/S020595920023647-7.
Mamaev A., Lebedkin D., Kupriyanov G., Mukha O., Soghoyan G., Sysoeva O. MEG-based Machine Learning Semantic Classification of Observed Words // 2022 IEEE International Conference on Systems, Man, and Cybernetics (SMC). – IEEE, 2022. – DOI: 10.1109/cnn56452.2022.9912499.
Kostanian D., Rebreikina A., Nekrashevich M., Sharaev M., Voinova V., Sysoeva O. Effect of presentation rate on auditory processing in Rett Syndrome: ERP study. – Sirius University of Science and Technology ; Skolkovo Institute of Science and Technology ; Research Clinical Institute of Pediatrics, 2022.
Sysoeva O.V. Neurophysiological markers that link genes and behavior in humans: examples from rare genetic syndromes associated with autism spectrum disorders. Genes&Cells. 18, 4, 2023. https://doi.org/10.23868/gc567774