Аспирантура
Междисциплинарные исследования мозга
Научная специальность 5.12.2
Образовательная программа направлена на подготовку высококвалифицированных специалистов — исследователей и преподавателей — с комплексными знаниями в области взаимосвязи психологических и нейробиологических процессов с учётом развития аппаратурных методов и современных математических подходов.
Полученные знания и навыки могут быть применимы в образовании, индустрии, спорте, медицине и других перспективных и стратегически важных направлениях.
Аспиранты участвуют в передовых исследованиях на стыке нескольких научных направлений, а именно психологии, биологии, математики, что отражает стратегические приоритеты развития Университета «Сириус» в научно-исследовательской деятельности, а также позволяет готовить специалистов, способных эффективно отвечать на вызовы современного общества, экономики и науки.
Программа реализуется на базе Научного центра когнитивных исследований.
Количество мест: 3
Видео:
Array
ВСТУПИТЕЛЬНЫЕ ИСПЫТАНИЯ:
Программа вступительных испытаний
В рамках вступительных испытаний всем поступающим необходимо:
- сдать письменный экзамен;
- пройти устное собеседование.
Выпускник программы будет готов к решению следующих профессиональных задач:
в области нейрофизиологии психических функций человека и персонифицированной психофизиологии;
в части закономерностей развития психических функций на разных уровнях — мозговом, поведенческом, генетическом и их взаимосвязей;
в сфере диагностики и знаний подходов к коррекции нарушений когнитивных, регуляторных и сенсомоторных функций мозга;
в разработке методов исследования мозга и когнитивных функций, а также новых экспериментальных протоколов и схем, в исследованиях когнитивных процессов методами регистрации показателей центральной и периферической нервной системы, такие как электрофизиологические, ядерно-магнитные, оптические и другие методы;
в использовании достижений нейрофизиологии, психологии, биологии для разработки новых подходов для развития когнитивных, регуляторных и сенсомоторных функций человека.
Полученные знания и навыки могут быть применимы в образовании, индустрии, спорте, медицине и других перспективных и стратегически важных направлениях.
КАК ПОСТУПИТЬ:
Приём заявлений в аспирантуру открыт с 3 марта 2025 и заканчивается 11 июля 2025 года.
Для подачи заявления необходимо зарегистрироваться в Личном кабинете и прикрепить электронные копии следующих документов:
- СНИЛС
- паспорт
- диплом об образовании или справку из учебного заведения
- фотографию
- распечатать, подписать и приложить сканированную копию согласия на обработку персональных данных и заявления.
При наличии прикрепляются документы, подтверждающие индивидуальные достижения (публикации, тезисы и т.д.).
Ознакомиться с полным перечнем индивидуальных достижений, зачитываемых в качестве результатов за вступительные испытания или в качестве доп. баллов, можно на сайте.
После проверки ваше заявление будет принято и назначена дата письменного вступительного испытания. Обо всех изменения абитуриентов информируют в личном кабинете, по электронной почте и указанным телефонам.
Экзамены сдаются дистанционно в два этапа: письменный и устный (собеседование).
Списки поступающих, зачисленных на обучение, будут опубликованы на сайте.
Карьерные возможности после обучения:
Программа аспирантуры предусматривает возможность погружения и трудоустройства аспирантов:
-
в научные организации, которые проводят исследования в направлении развития речи и чтения, а также в области психологии и нейрофизиологии спорта;
-
в компании, ведущие деятельность в области прикладных когнитивных и нейрофизиологических исследований.
Квалификация/направление:
Научная специальность
Места прохождения практик и стажировок:
<li>проект, направленный на многоуровневое (поведение, нейрофизиология, генетика) описание типичного и атипичного развития детей (определение психофизиологических профилей развития), в том числе и с применением лонгитюдного дизайна, а также определение новых мишеней для ранней коррекционной работы;</li>
<li>
масштабный лонгитюдный проект по исследованию сенсомоторной интеграции в развитии устной и письменной речи;</li>
<li>
проект психофизиологического исследования: сенсомоторные механизмы восприятия речи в детском возрасте;</li>
<li>
проект по изучению пластичности субъективного восприятия времени в условиях быстро меняющейся среды и механизмов оптимальной работы мозга в этих условиях для создания новых методов обучения;</li>
<li>
проект по разработке инструментария поведенческих и аппаратурных исследований, в том числе предназначенной для диагностики развития человека, терапии и образовательной деятельности; </li>
<li>
проект по созданию новых методов обучения/развития человека в том числе и на основе исследований экстремального спорта.</li>
</ul>
<p>
</p>
Период обучения:
3 года
Примерная тематика выпускных квалификационных работ:
1. «Нейробиологические и когнитивные основы понимания прочитанного и его расстройств»
На сегодняшний день доступен значительный объем литературы о развитии и проявлении навыков чтения и понимания прочитанного (e.g., Castles, Rasle, & Nation, 2018). Однако эта впечатляющая база знаний о мозговых, генетических и когнитивных коррелятах чтения до сих пор не привела ни к понимаю процессов трансформации «говорящего мозга» в «читающий мозг», ни к пониманию механизмов и каузальной цепочки расстройств понимания прочитанного (e.g., Landi & Ryherd, 2017). Требуется дополнительное изучение процессов и механизмов, вовлеченных в понимание написанного текста, их структурных и функциональных связей.
Данное исследование предполагает создание мультифасетной модели механизмов понимания прочитанного и его компонентных процессов на основе многомерных (нейрофизиологических, поведенческих и генетических) данных о чтении и понимании прочитанного у подростков. Еще одной задачей исследования является определение рисковых и протективных факторов расстройств чтения и понимания прочитанного. Предполагается использование продвинутых методов анализа данных и машинного обучения для решения задач исследования.
Научный руководитель – кандидат биологических наук, научный сотрудник направления «Порождение, передача и приобретение знаний» Научного центра когнитивных исследований Научно-технологического университета «Сириус», научный сотрудник Лаборатории высшей нервной деятельности человека Института Высшей нервной деятельности и нейрофизиологии Российской Академии Наук, 16 публикаций, 14 цитирований, h-индекс: 2 – Анна Борисовна Ребрейкина.
2. «Нейрофизиологические и поведенческие предикторы особенностей развития языка и речи в дошкольном возрасте»
Речь не дана человеку с рождения, но развивается в онтогенезе. Особенности декодирования слуховой и зрительной информации, а также ее уни- и мультисенсорная интеграция являются предикторами развития и речевых функций, и навыков чтения.
Хотя множество авторов указывают на быструю динамику развития специализации мозговых систем для речевых функций в период от 3 до 8 лет (e.g., Bishop, 2000; Castles, Rastle & Nation, 2018), продольных исследований нейрофизиологических маркеров этих функций практически не существует. Также остается неясной удельная роль процедуральных, а также низкоуровневых нейрональных, когнитивных и перцептивных дефицитов в нарушениях речевых функций, и изменение этой роли в онтогенезе (Goswami, 2015). Более того, непонятно как схожие дефициты низкоуровневых процессов, опосредующие трудности в языке и речи при различных нозологиях, настолько по-разному фенотипически проявляются – в частности, при дислексии развития, при нарушениях развития языка и речи, при расстройствах аутистического спектра (Stevenson et al., 2011; Singh & Conway, 2021; Leider et al., 2019).
Данное исследование позволит определить процессы, которые могут быть использованы в качестве мишеней в ранней коррекции нарушений развития речевых функций, которые наблюдаются при многих траекториях нетипичного развития.
Научный руководитель – кандидат психологических наук, профессор Научного центра когнитивных исследований Научно-технологического университета «Сириус», ведущий научный сотрудник Лаборатории высшей нервной деятельности человека Института Высшей нервной деятельности и нейрофизиологии Российской Академии Наук, 44 публикации, 386 цитирований, h-индекс: 10 – Ольга Владимировна Сысоева.
3. «Восприятие времени в спорте»
Восприятие времени является базовой психологической функцией, оно пронизывает и связывает все психические процессы. В рамках данного исследования будут изучаться особенности восприятия времени в зависимости от вида спорта и роли в киберспортивных играх. Полученные ранее данные (том числе и в работах Сысоевой) о влиянии физических упражнений на восприятие времени будут расширены и дополнены изучением нейрофизиологических механизмов выявленного взаимодействия. В ходе проведения исследования будут разработаны методики оценки особенностей восприятия времени, полезных для эффективного выполнения отдельных спортивных задач, а также методик изменения субъективного течения времени, опирающихся на понимание нейрофизиологических механизмов, лежащих в основе данных процессов. Исследование будет реализовываться в рамках совместного НИР с центром МИС.
Научный руководитель – кандидат психологических наук, профессор Научного центра когнитивных исследований Научно-технологического университета «Сириус», ведущий научный сотрудник Лаборатории высшей нервной деятельности человека Института Высшей нервной деятельности и нейрофизиологии Российской Академии Наук, 44 публикации, 386 цитирований, h-индекс: 10 – Ольга Владимировна Сысоева.
Ссылка на кнопке "Подать заявку":
https://lka.siriusuniversity.ru/application/filing
Ссылка на кнопке "Узнать больше":
/pre-admission/
ТЕМЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ:
1. «Нейрофизиологические и поведенческие биомаркеры особенностей развития языка и речи в дошкольном и раннем школьном возрасте»
Речь не дана человеку с рождения, но развивается в онтогенезе. Особенности декодирования слуховой и зрительной информации, а также ее уни- и мультисенсорная интеграция являются предикторами развития и речевых функций, и навыков чтения. Хотя множество авторов указывают на быструю динамику развития специализации мозговых систем для речевых функций в период от 3 до 8 лет (e.g., Bishop, 2000; Castles, Rastle & Nation, 2018), продольных исследований нейрофизиологических маркеров этих функций практически не существует. Также остаётся неясной удельная роль процедуральных, а также низкоуровневых нейрональных, когнитивных и перцептивных дефицитов в нарушениях речевых функций, и изменение этой роли в онтогенезе (Goswami, 2015). Более того, непонятно, как схожие дефициты низкоуровневых процессов, опосредующие трудности в языке и речи при различных нозологиях, настолько по-разному фенотипически проявляются — в частности, при дислексии развития, при нарушениях развития языка и речи, при расстройствах аутистического спектра (Stevenson et al., 2011; Singh & Conway, 2021; Leider et al., 2019). Данное исследование позволит определить процессы, которые могут быть использованы в качестве мишеней в ранней коррекции нарушений развития речевых функций, которые наблюдаются при многих траекториях нетипичного развития.
Научный руководитель: кандидат психологических наук Ольга Владимировна Сысоева, – научный руководитель научного направления «Развитие человека: мозг и психика» Научного центра когнитивных исследований Научно-технологического университета «Сириус», ведущий научный сотрудник Лаборатории высшей нервной деятельности человека Института Высшей нервной деятельности и нейрофизиологии Российской академии наук, 76 публикаций, более 1000 цитирований, h-индекс: 20.
2. «Нейробиологические и когнитивные основы чтения и их возрастная динамика»
На сегодняшний день доступен значительный объём литературы о развитии и проявлении навыков чтения и понимания прочитанного (e.g., Castles, Rasle, & Nation, 2018). Однако эта впечатляющая база знаний о мозговых, генетических и когнитивных коррелятах чтения до сих пор не привела ни к понимаю процессов трансформации «говорящего мозга» в «читающий мозг», ни к пониманию механизмов и каузальной цепочки расстройств чтения и понимания прочитанного (e.g., Landi & Ryherd, 2017). Требуется дополнительное изучение процессов и механизмов, вовлечённых в развитие навыков беглого чтения и понимания написанного текста, их структурных и функциональных связей в процессе развития навыков чтения. Данное исследование предполагает создание комплексной модели развития навыков чтения и его компонентных процессов на основе многомерных (нейрофизиологических, психологических и поведенческих) данных о когнитивных процессах, особенностях чтения и понимания прочитанного на разных возрастных этапах, охватывающих весь период школьного обучения. Отдельной задачей может быть связь чтения с музыкальными способностями, которые, согласно исследованиям, тесно пересекаются с речевыми навыками. Важной задачей является выявление типичных и атипичных реакций мозга на различные типы речевых и неречевых стимулов с целью понимания архитектуры когнитивных процессов, связанных с особенностями чтения и его нарушения, определение факторов риска расстройств чтения.
Научный руководитель: кандидат биологических наук Анна Борисовна Ребрейкина, — старший научный сотрудник Научного центра когнитивных исследований Научно-технологического университета «Сириус», старший научный сотрудник Лаборатории высшей нервной деятельности человека Института Высшей нервной деятельности и нейрофизиологии Российской академии наук, 30 публикаций, более 50 цитирований, h-индекс: 5.
3. «Изучение пластичности субъективного восприятия времени в условиях быстро меняющейся среды и механизмов оптимальной работы мозга в этих условиях для создания новых методов обучения»
Восприятие времени является базовой психологической функцией. Оно пронизывает и связывает все психические процессы. В рамках данного исследования будут изучаться особенности восприятия времени в условиях быстро меняющейся среды, например, в экстремальном спорте, а также с изменением степени имерсивности среды при применении технологий виртуальной реальности. Полученные ранее данные о влиянии физических упражнений на восприятие времени будут расширены и дополнены изучением нейрофизиологических механизмов выявленного взаимодействия. В ходе проведения исследования будут разработаны методики оценки особенностей восприятия времени, полезных для эффективного выполнения отдельных спортивных задач, а также методик изменения субъективного течения времени, опирающихся на понимание нейрофизиологических механизмов, лежащих в основе данных процессов. Исследование будет реализовываться совместно с ресурсным центром междисциплинарных исследований спорта Университета «Сириус».
Научный руководитель: кандидат психологических наук Ольга Владимировна Сысоева, – научный руководитель научного направления «Развитие человека: мозг и психика» Научного центра когнитивных исследований Научно-технологического университета «Сириус», ведущий научный сотрудник Лаборатории высшей нервной деятельности человека Института Высшей нервной деятельности и нейрофизиологии Российской академии наук, 76 публикаций, более 1000 цитирований, h-индекс: 20.
Узнать больше:
Да
Форма обучения:
очная
Верхнее фото:
Загрузить
Видео ВКонтакте обложка и ссылка:
Загрузить / Загрузить
Название:
Междисциплинарные исследования мозга
Картинка для анонса:
Загрузить
Детальное описание:
Образовательная программа направлена на подготовку высококвалифицированных специалистов — исследователей и преподавателей — с комплексными знаниями в области взаимосвязи психологических и нейробиологических процессов с учётом развития аппаратурных методов и современных математических подходов.
Полученные знания и навыки могут быть применимы в образовании, индустрии, спорте, медицине и других перспективных и стратегически важных направлениях.
Аспиранты участвуют в передовых исследованиях на стыке нескольких научных направлений, а именно психологии, биологии, математики, что отражает стратегические приоритеты развития Университета «Сириус» в научно-исследовательской деятельности, а также позволяет готовить специалистов, способных эффективно отвечать на вызовы современного общества, экономики и науки.
Программа реализуется на базе Научного центра когнитивных исследований.
Количество мест: 3
Детальная картинка:
Загрузить