Университет «Сириус» • Аспирантура • Междисциплинарные исследования мозга

Аспирантура

Междисциплинарные исследования мозга

Научная специальность 5.12.2

Образовательная программа направлена на подготовку высококвалифицированных специалистов — исследователей и преподавателей — с комплексными знаниями в области взаимосвязи психологических и нейробиологических процессов с учётом развития аппаратурных методов и современных математических подходов.

Полученные знания и навыки могут быть применимы в образовании, индустрии, спорте, медицине и других перспективных и стратегически важных направлениях.

Аспиранты участвуют в передовых исследованиях на стыке нескольких научных направлений, а именно психологии, биологии, математики, что отражает стратегические приоритеты развития Университета «Сириус» в научно-исследовательской деятельности, а также позволяет готовить специалистов, способных эффективно отвечать на вызовы современного общества, экономики и науки.

Программа реализуется на базе Научного центра когнитивных исследований.

Количество мест: 3

Приглашаем на очные и онлайн-встречи с приёмной комиссией.

Для участия в онлайн-встрече необходимо оставить контактные данные — ссылка придёт в день проведения.

Записаться на онлайн-встречу

Для участия в очной встрече требуется регистрация на платформе «Сириус.Онлайн», подача заявки и подтверждение участия, после чего откроется выбор удобной даты и времени.

Записаться на очную встречу

Видео: Array

ВСТУПИТЕЛЬНЫЕ ИСПЫТАНИЯ:

Программа вступительных испытаний

В рамках вступительных испытаний всем поступающим необходимо:

сдать письменный экзамен;
пройти устное собеседование.

Выпускник программы будет готов к решению следующих профессиональных задач:

в области нейрофизиологии психических функций человека и персонифицированной психофизиологии;

в части закономерностей развития психических функций на разных уровнях — мозговом, поведенческом, генетическом и их взаимосвязей;

в сфере диагностики и знаний подходов к коррекции нарушений когнитивных, регуляторных и сенсомоторных функций мозга;

в разработке методов исследования мозга и когнитивных функций, а также новых экспериментальных протоколов и схем, в исследованиях когнитивных процессов методами регистрации показателей центральной и периферической нервной системы, такие как электрофизиологические, ядерно-магнитные, оптические и другие методы;

в использовании достижений нейрофизиологии, психологии, биологии для разработки новых подходов для развития когнитивных, регуляторных и сенсомоторных функций человека.

КАК ПОСТУПИТЬ:

Приём заявлений в аспирантуру открыт с 3 марта 2025 и заканчивается 11 июля 2025 года.

Для подачи заявления необходимо зарегистрироваться в Личном кабинете и прикрепить электронные копии следующих документов:

СНИЛС
паспорт
диплом об образовании или справку из учебного заведения
фотографию
распечатать, подписать и приложить сканированную копию согласия на обработку персональных данных и заявления.

При наличии прикрепляются документы, подтверждающие индивидуальные достижения (публикации, тезисы и т.д.).

Ознакомиться с полным перечнем индивидуальных достижений, зачитываемых в качестве результатов за вступительные испытания или в качестве доп. баллов, можно на сайте.

После проверки ваше заявление будет принято и назначена дата письменного вступительного испытания. Обо всех изменения абитуриентов информируют в личном кабинете, по электронной почте и указанным телефонам.

Экзамены сдаются дистанционно в два этапа: письменный и устный (собеседование).

Списки поступающих, зачисленных на обучение, будут опубликованы на сайте.

Карьерные возможности после обучения: Программа аспирантуры предусматривает возможность погружения и трудоустройства аспирантов:

в научные организации, которые проводят исследования в направлении развития речи и чтения, а также в области психологии и нейрофизиологии спорта;
в компании, ведущие деятельность в области прикладных когнитивных и нейрофизиологических исследований.

Квалификация/направление: Научная специальность

Места прохождения практик и стажировок: <li>проект, направленный на многоуровневое (поведение, нейрофизиология, генетика) описание типичного и атипичного развития детей (определение психофизиологических профилей развития), в том числе и с применением лонгитюдного дизайна, а также определение новых мишеней для ранней коррекционной работы;</li>
    <li>
    масштабный лонгитюдный проект по исследованию сенсомоторной интеграции в развитии устной и письменной речи;</li>
    <li>
    проект психофизиологического исследования: сенсомоторные механизмы восприятия речи в детском возрасте;</li>
    <li>
    проект по изучению пластичности субъективного восприятия времени в условиях быстро меняющейся среды и механизмов оптимальной работы мозга в этих условиях для создания новых методов обучения;</li>
    <li>
    проект по разработке инструментария поведенческих и аппаратурных исследований, в том числе предназначенной для диагностики развития человека, терапии и образовательной деятельности; </li>
    <li>
    проект по созданию новых методов обучения/развития человека в том числе и на основе исследований экстремального спорта.</li>
</ul>
<p>
</p>

Период обучения: 3 года

Порядок прохождения собеседования:

Выбор времени: за несколько дней до собеседования с вами свяжется специалист приемной комиссии, и вы совместно выберете удобный временной слот.
Продолжительность: собеседование длится около 20 минут.
Презентация: участнику необходимо подготовить презентацию, которая будет демонстрироваться через демонстрацию экрана.
Результат: если по итогам собеседования вы набираете 20 баллов и более, то попадаете в конкурсный список.

Примерная тематика выпускных квалификационных работ:

1) «Нейробиологические и когнитивные основы понимания прочитанного и его расстройств»

На сегодняшний день доступен значительный объем литературы о развитии и проявлении навыков чтения и понимания прочитанного (e.g., Castles, Rasle, & Nation, 2018). Однако эта впечатляющая база знаний о мозговых, генетических и когнитивных коррелятах чтения до сих пор не привела ни к понимаю процессов трансформации «говорящего мозга» в «читающий мозг», ни к пониманию механизмов и каузальной цепочки расстройств понимания прочитанного (e.g., Landi & Ryherd, 2017). Требуется дополнительное изучение процессов и механизмов, вовлеченных в понимание написанного текста, их структурных и функциональных связей.

Данное исследование предполагает создание мультифасетной модели механизмов понимания прочитанного и его компонентных процессов на основе многомерных (нейрофизиологических, поведенческих и генетических) данных о чтении и понимании прочитанного у подростков. Еще одной задачей исследования является определение рисковых и протективных факторов расстройств чтения и понимания прочитанного. Предполагается использование продвинутых методов анализа данных и машинного обучения для решения задач исследования.

Научный руководитель: Анна Борисовна Ребрейкина – кандидат биологических наук, научный сотрудник направления «Порождение, передача и приобретение знаний» Научного центра когнитивных исследований Научно-технологического университета «Сириус», научный сотрудник Лаборатории высшей нервной деятельности человека Института Высшей нервной деятельности и нейрофизиологии Российской Академии Наук, 16 публикаций, 14 цитирований, h-индекс: 2.

2) «Нейрофизиологические и поведенческие предикторы особенностей развития языка и речи в дошкольном возрасте»

Хотя множество авторов указывают на быструю динамику развития специализации мозговых систем для речевых функций в период от 3 до 8 лет (e.g., Bishop, 2000; Castles, Rastle & Nation, 2018), продольных исследований нейрофизиологических маркеров этих функций практически не существует. Также остается неясной удельная роль процедуральных, а также низкоуровневых нейрональных, когнитивных и перцептивных дефицитов в нарушениях речевых функций, и изменение этой роли в онтогенезе (Goswami, 2015). Более того, непонятно как схожие дефициты низкоуровневых процессов, опосредующие трудности в языке и речи при различных нозологиях, настолько по-разному фенотипически проявляются – в частности, при дислексии развития, при нарушениях развития языка и речи, при расстройствах аутистического спектра (Stevenson et al., 2011; Singh & Conway, 2021; Leider et al., 2019).

Данное исследование позволит определить процессы, которые могут быть использованы в качестве мишеней в ранней коррекции нарушений развития речевых функций, которые наблюдаются при многих траекториях нетипичного развития.

Научный руководитель: Ольга Владимировна Сысоева – кандидат психологических наук, профессор Научного центра когнитивных исследований Научно-технологического университета «Сириус», ведущий научный сотрудник Лаборатории высшей нервной деятельности человека Института Высшей нервной деятельности и нейрофизиологии Российской Академии Наук, 44 публикации, 386 цитирований, h-индекс: 10.

3) «Восприятие времени в спорте»

Восприятие времени является базовой психологической функцией, оно пронизывает и связывает все психические процессы. В рамках данного исследования будут изучаться особенности восприятия времени в зависимости от вида спорта и роли в киберспортивных играх. Полученные ранее данные (том числе и в работах Сысоевой) о влиянии физических упражнений на восприятие времени будут расширены и дополнены изучением нейрофизиологических механизмов выявленного взаимодействия. В ходе проведения исследования будут разработаны методики оценки особенностей восприятия времени, полезных для эффективного выполнения отдельных спортивных задач, а также методик изменения субъективного течения времени, опирающихся на понимание нейрофизиологических механизмов, лежащих в основе данных процессов. Исследование будет реализовываться в рамках совместного НИР с центром МИС.

Ссылка на кнопке "Подать заявку": https://lka.siriusuniversity.ru/application/filing

Ссылка на кнопке "Узнать больше": /pre-admission/

ТЕМЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ:

1. «Нейрофизиологические и поведенческие биомаркеры особенностей развития языка и речи в дошкольном и раннем школьном возрасте»

Речь не дана человеку с рождения, но развивается в онтогенезе. Особенности декодирования слуховой и зрительной информации, а также ее уни- и мультисенсорная интеграция являются предикторами развития и речевых функций, и навыков чтения. Хотя множество авторов указывают на быструю динамику развития специализации мозговых систем для речевых функций в период от 3 до 8 лет (e.g., Bishop, 2000; Castles, Rastle & Nation, 2018), продольных исследований нейрофизиологических маркеров этих функций практически не существует. Также остаётся неясной удельная роль процедуральных, а также низкоуровневых нейрональных, когнитивных и перцептивных дефицитов в нарушениях речевых функций, и изменение этой роли в онтогенезе (Goswami, 2015). Более того, непонятно, как схожие дефициты низкоуровневых процессов, опосредующие трудности в языке и речи при различных нозологиях, настолько по-разному фенотипически проявляются — в частности, при дислексии развития, при нарушениях развития языка и речи, при расстройствах аутистического спектра (Stevenson et al., 2011; Singh & Conway, 2021; Leider et al., 2019). Данное исследование позволит определить процессы, которые могут быть использованы в качестве мишеней в ранней коррекции нарушений развития речевых функций, которые наблюдаются при многих траекториях нетипичного развития.

Научный руководитель: кандидат психологических наук Ольга Владимировна Сысоева, – научный руководитель научного направления «Развитие человека: мозг и психика» Научного центра когнитивных исследований Научно-технологического университета «Сириус», ведущий научный сотрудник Лаборатории высшей нервной деятельности человека Института Высшей нервной деятельности и нейрофизиологии Российской академии наук, 76 публикаций, более 1000 цитирований, h-индекс: 20.

2. «Нейробиологические и когнитивные основы чтения и их возрастная динамика»

На сегодняшний день доступен значительный объём литературы о развитии и проявлении навыков чтения и понимания прочитанного (e.g., Castles, Rasle, & Nation, 2018). Однако эта впечатляющая база знаний о мозговых, генетических и когнитивных коррелятах чтения до сих пор не привела ни к понимаю процессов трансформации «говорящего мозга» в «читающий мозг», ни к пониманию механизмов и каузальной цепочки расстройств чтения и понимания прочитанного (e.g., Landi & Ryherd, 2017). Требуется дополнительное изучение процессов и механизмов, вовлечённых в развитие навыков беглого чтения и понимания написанного текста, их структурных и функциональных связей в процессе развития навыков чтения. Данное исследование предполагает создание комплексной модели развития навыков чтения и его компонентных процессов на основе многомерных (нейрофизиологических, психологических и поведенческих) данных о когнитивных процессах, особенностях чтения и понимания прочитанного на разных возрастных этапах, охватывающих весь период школьного обучения. Отдельной задачей может быть связь чтения с музыкальными способностями, которые, согласно исследованиям, тесно пересекаются с речевыми навыками. Важной задачей является выявление типичных и атипичных реакций мозга на различные типы речевых и неречевых стимулов с целью понимания архитектуры когнитивных процессов, связанных с особенностями чтения и его нарушения, определение факторов риска расстройств чтения.

Научный руководитель: кандидат биологических наук Анна Борисовна Ребрейкина, — старший научный сотрудник Научного центра когнитивных исследований Научно-технологического университета «Сириус», старший научный сотрудник Лаборатории высшей нервной деятельности человека Института Высшей нервной деятельности и нейрофизиологии Российской академии наук, 30 публикаций, более 50 цитирований, h-индекс: 5.

3. «Изучение пластичности субъективного восприятия времени в условиях быстро меняющейся среды и механизмов оптимальной работы мозга в этих условиях для создания новых методов обучения»

Восприятие времени является базовой психологической функцией. Оно пронизывает и связывает все психические процессы. В рамках данного исследования будут изучаться особенности восприятия времени в условиях быстро меняющейся среды, например, в экстремальном спорте, а также с изменением степени имерсивности среды при применении технологий виртуальной реальности. Полученные ранее данные о влиянии физических упражнений на восприятие времени будут расширены и дополнены изучением нейрофизиологических механизмов выявленного взаимодействия. В ходе проведения исследования будут разработаны методики оценки особенностей восприятия времени, полезных для эффективного выполнения отдельных спортивных задач, а также методик изменения субъективного течения времени, опирающихся на понимание нейрофизиологических механизмов, лежащих в основе данных процессов. Исследование будет реализовываться совместно с ресурсным центром междисциплинарных исследований спорта Университета «Сириус».

Узнать больше: Да

Форма обучения: очная

Этап 1: подача документов:

Даты: 3 марта – 11 июля 18:00 (по московскому времени)

Зарегистрируйтесь на сайте университета в личном кабинете абитуриента: Научно-технологический университет "Сириус"
Подайте заявление на участие в конкурсе на программы аспирантуры (в заявлении можно указать до трёх программ).
Приложите к заявлению сканы документов:

Паспорт (страница 2-3 и страница с регистрацией);
Скан диплома специалиста или магистра, при отсутствии диплома – справку о том, что Вы являетесь студентом выпускного курса;
СНИЛС;
Фото 3х4;
Подтверждение индивидуальных достижений;
Резюме и исследовательское предложение (опционально, засчитывается в качестве индивидуальных достижений).

Скачайте и распечатайте сформированное системой заявление и согласие на обработку персональных данных, подпишите и загрузите сканы заявления и согласия обратно, сохраните оригиналы документов.

Направьте документы в приёмную комиссию.

Этап 2: вступительные испытания:

Даты: 21 апреля – 28 июля

После проверки документов вам станут доступны даты вступительных испытаний. Для каждой программы предусмотрены свои письменный экзамен и собеседование.

Порядок письменного экзамена

За день до экзамена в 17:00 (по московскому времени) пройдёт техническая консультация.
Для экзамена вам понадобятся:

компьютер или ноутбук;
веб-камера, микрофон и динамики (или наушники);
принадлежности для письма и листы бумаги.

Рекомендуем использовать операционную систему Windows и браузеры Яндекс или Google Chrome, так как они наиболее совместимы с системой прокторинга.
Экзамен проходит под наблюдением проктора, который может оказать техническую поддержку при необходимости.
Если по итогам письменного экзамена вы наберёте 20 баллов и более, вас пригласят на собеседование.

Этап 3: зачисление:

Даты: 28 июля – 5 августа

Поступающих приглашают в порядке конкурсного списка, который формируется на основе суммы баллов за:

письменный экзамен;
собеседование;
индивидуальные достижения.

Приглашённым к поступлению участникам направляют перечень документов, необходимых для отправки в университет (включая оригинал диплома), которые можно доставить курьерской службой.
Если поступающий предоставляет оригинал диплома и согласие в срок до 4 августа, он включается в приказ о зачислении.
5 августа публикуется приказ о зачислении.

Верхнее фото: Загрузить

Видео ВКонтакте обложка и ссылка: Загрузить / Загрузить

Название: Междисциплинарные исследования мозга

Картинка для анонса: Загрузить

Детальное описание: